シェムリアップ市内から北東に30㎞ほどのところのルンタエック。
ここ、チェアリアトム小学校で、現在２人のインターンが活動をしています。
前回記事にあげました飯田小学校とは、比べ物にならないほどの立派な新設校舎。
小学校で２階建ての校舎は、スバイリエンで１校見たきりで、これが２度目ですね。
Runtaek地区は、旧首相がNewTownを構想して作られた、アンコールワット周辺の住民が移住している地域です。
エリア内には、こんな立派な病院もあるんです。
さて、お二人のインターンが、息の合った協業でこの学校の英語授業をサポートしています。
役割分担をしながら、授業を進めてくれています。
この英語授業へのサポート。
特筆すべきは、先生の英語指導力によって、授業へのかかわり方が変わることなんです。
ある程度指導できる先生の教室ではサポート役に回り、そうでない先生の場合には主導しながら一緒に授業を行う。
上の写真では、クメール語で英単語の意味を書き添えてくれています。
ここには、先生方が英語について子どもと共に学び、指導スキルを向上させるという狙いもあるのです。
こういった取り組みは、これまでの「授業をやってあげる」ものとは明らかに異なります。
代わりにやってあげていては、いつまでたってもカンボジアの先生方の授業力は向上しませんし、自立に向けた支援にもなりません。
私たちは、本当の支援とは何かを真剣に考えたときに、この形が最も教育支援として望ましいとの結論に達しました。
これなら、インターンが帰国した後も、英語指導のスキルを共に開発し、先生方に何かを残していけば、子どもたちの学びにも永続的に役に立っていけます。
ただ、これを推進するためには、先生方とのコミュニケーション力や深い観察力など、語学スキル以外にも必要とされるものがあります。
こちらのお二人のインターンは、国際支援への理解が深く、学校の先生方とも必要に応じてコミュニケーションをとり、スクールサポーターとしての役割も担ってくれています。
このように、ただ英語の授業をやっていればよかったこれまでのインターン活動が、教育環境改善への歯車ががっちりとかみ合い、教育支援として大きな意味合いを持つものに変わりつつあります。
２人の取り組みが、必ずやこの学校に大きな足跡を残してくれると信じています。
思えば、私は、カンボジアに教員養成の使命をもってやってきました。
教員養成校の若い教師たち。
教師が育たなければ、良い教育は推進されないのです。
義務教育には、子どもたちにそれを選ぶ権利が与えられてはいません。
だからこそ、教師が育つような活動に転換していく必要があるのです。
インターンを通して、何らかの経験を積むことはできます。でも、自分だけの目的のためにやるのではその価値は半減します。
教師が育つ活動
そういう図式の元で行う活動こそ、教育支援と言えるものです。
やってあげるではなく、やらせていただく。
こういった謙虚な気持ちで行うことも大切です。
最後に、蛇足ですが、下の２つのクラスの廊下の写真を比べて見てください。
当然ながら、お二人の指導する教室は右側。
どちらの教室が良い学びになるか、一目瞭然です。
授業サポートはお二人に安心して任せられるので、私は、ごみ拾いや整頓など、子どもたちへの生活指導に余念がありません。（笑）
最後まで、お読みいただきありがとうございました。
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今日もあなたの心が愛で満たされますように、オークン。
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